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作者:作者 发布时间:2015-02-05 转至微博:
在早期教育领域,很多妈妈都纠结于选择蒙氏还是杜曼,也有的家长分析如果真正理解两种理论,其实是殊途同归,二者在本质上是一致的。如果完整看完两种理论,估计要花很长时间,下面两位妈妈的讨论为大家了解两种理论能起到抛砖引玉的作用。 兜兜妈:孩子还是要早认字 灌输与吸收,一个提倡走捷径获取知识,一个提倡自然实践而获取知识,我认为孩子获取知识的方式应该多样化,通过实践归纳总结是其中一种,但因为孩子的精力有限,要自己总结出诸如“万有引力定律”,需要非常漫长的过程,这些还是需要来源于书本。 有人会问:你就那么在意孩子早认、多认几个字吗?我当然在意,婴幼儿记忆非凡,确实不能浪费。当然前提是不能强迫,至于他将来愿意利用所学的知识实现什么理想,全在于他,我不强求。早认字有利于阅读,有利于让其受到自身体验之外的高层次熏陶,更有利于大脑发育(用杜曼的方式教),何乐而不为? 蒙氏提倡观察孩子,捕捉其敏感期的来临,以便及时提供精神营养,“捕捉”是观察到孩子某些兴趣倾向之后才提供有意识的帮助;为什么不可以事先引导呢?知道孩子天生具备超强的识字能力,于是有意识地提供认字环境在前…… 孩子正是之前接触了彩笔和画,才有之后绘画敏感期的来临;正是之前接触了足够多有字的环境,才有之后写字敏感期的来临。既然如此,创造机会让孩子提早认字,不就可以让阅读敏感期提前吗?这比被动等待要积极得多吧。 我们毕竟是社会之人,不可能像蛮荒时代一样完全放任自流啊。认字,就如同学习语言,学习走路一样,都可以在社会性环境中刺激孩子的学习欲望。当然,如果费尽心力也无法让孩子有兴趣,就另当别论。 反对在孩子小时候教授知识的人,最大的担心是怕孩子先知道既定知识后,丧失了创造欲和创造力。我则认为,有能力自己从书本获取知识,再加入自己的实践和思考,是并不矛盾的事。因为没有谁强迫他一定要以书本知识为准,只不过前人总结了这些知识供他参考而已,他可以一边实践一边借鉴,如同站在巨人的肩膀上看世界。 臭臭妈:小孩认的还只是图案 在我们教之前,有些孩子已经认字了,只是作为一个图案出现,而不是书面语言。因此,不难理解1岁的孩子也会认字。我儿子那时认得婴儿画报、黄帝内经、金刚经、三字经等字,如果也算是字的话。不过,请注意,如果这些字出现在其它地方,他就不认得了。 孩子最初的阅读是通过图画而不是文字,图画与成人的讲述结合。然后慢慢地到无意识地记忆一些字,这才是作为书面语言出现了。他们试图指出书面符号是如何传递信息的,识字的敏感期开始来临。
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