“拼音”还是要“拼妈”？

　　我们现在的小学教育陷入的是这样的窘境：孩子能否上个好的小学，主要靠“拼爹”，看有没有门路有没有钱。而上了好学校以后呢？那就主要“拼妈” 了，看老妈能不能陪着孩子一起学习，而不是培养孩子自己独立学习的能力。

　　针对上幼儿园的孩子就盲目学英语、拼音、认字等超前学习的做法，上海市教委日前要求本市小学一年级将严格执行“零起点”教学，也就是说上海市将全面在小学一年级开展拼音教学，孩子们可以在进入小学之后再学习拼音。

　　根据教育部的规定，幼儿园是绝不允许教拼音的。但很多上海家长反映，孩子若在幼儿园阶段不学拼音的话进小学后会跟不上学习进度，因为过去一些小 学将拼音教学的时间压缩了。一些不想让孩子输在起跑线上的家长，不得不在孩子上幼儿园的时候就将孩子送去拼音补习班，费钱费力又令人费解。

　　对于拼音教学，小学一年级实行的是集中教学拼音，是把“a、o、e、i”等音节单独拿出来教，效果虽好，但比较枯燥，后来进行了改革，现在的拼音学习时间已经分散，让孩子一开学就起步阅读，在阅读中认识汉字，并在识字的同时学习给汉字注音。

　　既然专家承认，拼音集中教学有很好的效果，那么为何不能坚持下去呢？

　　当孩子们一口气学会了23个声母、24个韵母、16个整体认读音节之后，他们就可以自己阅读有拼音注释的书籍了。另一方面，现如今许多用于辅助 教学的工具书(比如字典)都是以拼音作为基本检索工具，让孩子们学会拼音也就能够尽早让他们学会使用这些工具书，进而促进学习。

　　我们现在的小学教育陷入的是这样的窘境：孩子能否上个好的小学，主要靠“拼爹”，看有没有门路有没有钱。而上了好学校以后呢？那就主要“拼妈” 了，看老妈能不能陪着孩子一起学习，而不是培养孩子自己独立学习的能力。这哪是什么“拼音”的问题啊，明明是“拼爹”、“拼妈”的问题嘛。